CAP

Évolution des taux de réussite aux CAP

Source : MENESR, Archipel

BACS PROS

Évolution des taux de réussite aux bacs professionnels

Source : MENESR, Archipel

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Évolution de l’écart entre le résultat attendu et le résultat constaté

Si le taux de réussite au baccalauréat est l’indicateur le plus courant, la réussite d’un établissement scolaire dépend cependant des caractéristiques individuelles des élèves accueillis (niveau scolaire à l’entrée, origine sociale, retard scolaire, sexe). De plus le regroupement d’élèves ayant des caractéristiques favorables a un un effet d’entrainement positif sur les résultats de l’ensemble des élèves.

Une fois que les résultats ont été stabilisés, un résultat attendu est calculé pour chaque lycée, correspondant au résultat qu’un établissement "moyen" (au sens statistique) aurait obtenu s’il avait accueilli des élèves ayant un profil identique dans un contexte identique.

L’écart entre le résultat constaté aux mois de juin et de septembre et le résultat attendu établi par les services du ministère au cours du premier trimestre de l’année suivante mesure alors l’effet de l’action propre du lycée, en comparant la réussite de ses élèves à celle d’élèves de mêmes profils scolarisés dans des lycées comparables.

Ci-dessous, une petite vidéo pour mieux comprendre.

Et en cliquant ici, découvrez un article de Franck EVAIN (Direction de l’Évaluation, de la la Prospective et de la Performance du Ministère de l’Éducation nationale) sur les IVAL publié dans le "Courrier des Statistiques" de décembre 2020.

Ci-dessous, pour le lycée Antonin Carême, en orange le taux attendu et en bleu le taux constaté

Source : MENESR, Archipel

BAC STHR

Évolution des taux de réussite au bac STHR

Source : MENESR, Archipel

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Évolution de l’écart entre le résultat attendu (orange) et le résultat constaté (bleu)

Si le taux de réussite au baccalauréat est l’indicateur le plus courant, la réussite d’un établissement scolaire dépend cependant des caractéristiques individuelles des élèves accueillis (niveau scolaire à l’entrée, origine sociale, retard scolaire, sexe). De plus le regroupement d’élèves ayant des caractéristiques favorables a un un effet d’entrainement positif sur les résultats de l’ensemble des élèves.

Une fois que les résultats ont été stabilisés, un résultat attendu est calculé pour chaque lycée, correspondant au résultat qu’un établissement "moyen" (au sens statistique) aurait obtenu s’il avait accueilli des élèves ayant un profil identique dans un contexte identique.

L’écart entre le résultat constaté aux mois de juin et de septembre et le résultat attendu établi par les services du ministère au cours du premier trimestre de l’année suivante mesure alors l’effet de l’action propre du lycée, en comparant la réussite de ses élèves à celle d’élèves de mêmes profils scolarisés dans des lycées comparables.

Source : MENESR, Archipel